domingo, 2 de mayo de 2010

ESCRIBO PORQUE...



Escribo porque siento que al hacerlo me conecto con la realidad que vivimos.
Porque comprendo la diferencia entre el amor y el desamor.
Porque entendí el sentido de la vida.
Escribo porque puedo decir que la vida sin sufrimiento no sería vida y que cada alegría es una solución.
Porque expreso el afecto que recibí de pequeña.
Escribo porque puedo amar y ser amada.
Escribo por aquellos que no pueden hacerlo.
Por los que no se animan a dar el primer paso.
Por los que ya lo dieron y hoy pueden sonreír.
Escribo por los niños y sus sueños .
Por los jóvenes que están perdidos y por los que están presentes.
Escribo por las familias que tienen amor y la fe les acompaña.
Por las familias donde el amor se hizo ausente y falta solo un gesto para brillar.
Escribo para que puedan ver las maravillas que tenemos en el mundo.
Para desahogar sentimientos que mucho ocultan.
Para gritar al viento el amor de las aves.
Para cantar al mar el amor de sus peces .
Escribo con el infinito sentimiento del amor .
Con los pies descalzos sintiendo el calor de la arena .
Escribo porque nacen del alma estas palabras.
Porque la esperanza es la que no se pierde nunca .
Escribo porque disfruto cuando lo hago.
Porque al escribir siento lo que ocurre dentro cuando los demás lo hacen.
Escribo para mí, para el que quiera entender la razón de algún sentido.
Escribo porque la carrera de la vida es larga y hay razones para ganar y perder.
Porque entiendo la lógica de ciertos resultados en mi vida .
Escribo por aquel que algún día llegue a leer esto.
Porque el que escribe lo hace por placer y no por obligación .
Porque hoy mas que nunca siento la necesidad de escribir.

Ana Sol Ojeda- Alumna de Sexto Año Ciencias Sociales.-
Gracias, Anyta, por tus hermosas palabras!

viernes, 23 de abril de 2010

DÍA DEL IDIOMA Y DEL LIBRO


ALGUNA IDEAS PARA LEEER Y REFLEXIONAR...


¿Qué es un libro? ¿Un conjunto de hojas impresas unidas por un costado, encerradas entre tapas duras o blandas? ¿Una serie de caracteres electrónicos que forman palabras y luego líneas y luego páginas en cualquier tipo de visor o pantalla? ¿O un contenido relativamente autónomo que desarrolla de forma textual una idea o una historia más allá de su soporte? Los tiempos que corren nos obligan a preguntas tan básicas como estas. Y a responder, o al menos así lo vemos nosotros, que un libro no es necesariamente un texto impreso ni tampoco un archivo digital.

Un libro es un contenido especial: de cierta coherencia temática, cerrado en sí mismo como unidad material, respaldado por cierto cuidado en el diseño y la edición. Es todo esto, independientemente de su soporte.

El paso del libro tradicional al ebook no es el primer cambio en la historia de la producción de textos. Desde las planchas de barro de los sumerios y los babilonios, pasando por los rollos de papiro usados en la Antigüedad clásica, hasta el códice -el antecesor directo de nuestro libro en papel-, la delimitación de un contenido y su disposición en un soporte ha pasado por cambios de todo tipo.

Sin embargo, hace casi dos milenios que el libro en formato “códice” nos es el dispositivo de lectura más familiar. Por eso se explica que vivamos la aparición de los libros electrónicos como una verdadera revolución. Y, también, porque no se trata de que está cambiando solo el soporte físico: con el texto digital, se modifica además tanto la forma en que se lee (por ejemplo, porque ya no hacemos una necesariamente lectura lineal, sino de libre búsqueda y multidireccional) como la forma en que se escribe (el fenómeno de los blogs, la micronarrativa, la creación conjunta de obras). Termina implicando un cambio de hábitos culturales y generando una nueva forma de procesar el conocimiento.

Y eso que no deberíamos considerarlo tan novedoso, tan ex nihilo: sin que el espíritu, la disposición, el deseo de algo así estuviera en el aire, el desarrollo tecnológico no habría ocurrido. Como pruebas, existen la novela Rayuela, de Cortázar, de ¡1963! (un modelo de hipertextualidad, de posibilidad de hacer recorridos personales por un texto pensado como serie de fragmentos libres, no de capítulos secuenciales) y propuestas teóricas, como las de Roland Barthes, en S/Z (1970), en donde propone que "el objetivo de la obra literaria [...] consiste en hacer del lector no un consumidor, sino un productor del texto. El lector no queda atrapado por ninguna organización ni jerarquía".

Esta expresión referida a la literatura resulta asombrosamente vigente para dar cuenta de lo que hoy se torna posible gracias a la aplicación de las nuevas tecnologías al campo cultural. De todos modos, lo esperable es que el ebook no reemplace el impreso en papel (que tiene tantos méritos, como muestra este videíto), sino que uno y otro convivan. Que haya más formatos para que más lectores vean satisfechas sus necesidades de acceder a contenidos. Más formas de disfrutar de eso que valoramos tanto: los libros.


Los esperamos por cualquier comentario en el blog y nos despedimos hasta el próximo boletín (¡el de nuestro cumpleaños número 10!),


FUENTE: BOLETÍN LIBROS EN RED- EDITORIAL

martes, 20 de abril de 2010

SEMANA DE LA REPOBLACIÓN DE LA CRUZ


Folleto elaborado por los alumnos Carlos Nieto, Laura Linera, Fernanda Monti Carvalho y Gladis Monzón de Tercer Año del Profesorado de Portugués como Trabajo Práctico del área de Lengua y Gramática Castellana.
¡Felicitaciones!

viernes, 9 de abril de 2010

CONCURSO Y MUESTRA DE FOTOGRAFÍAS



BASES:


1-El Departamento de Lengua y Comunicación de la Escuela Normal “Remedios Escalada de San Martín” organiza una Muestra de Fotografías como parte de los festejos conmemorativos de un nuevo aniversario de la repoblación de nuestra localidad.

2- En este evento podrán participar todos los alumnos de la escuela, quienes serán inscriptos en dos categorías:A) 1º, 2º y 3º años.B) 4º, 5º y 6º años.

3- Los participantes integrarán grupos pequeños (hasta 4 miembros).

4- El equipo ganador de cada categoría recibirá un premio donado por la Municipalidad.

5- Las fotografías deberán presentarse en tamaño correspondiente a una hoja A4, sobre cartulina que proporcione el marco correspondiente y con un texto breve (hasta 50 palabras) que exprese el porqué de la importancia de dichos personajes.

6- El tema central para esta Muestra es "Nuestros personajes y profesiones"

7- Las fotografías y los textos se presentarán el 15 y 16 de abril, en horario escolar.

8- Todos los trabajos presentados deben poseer los nombres y apellidos de los alumnos participantes.

9- El jurado estará compuesto por un miembro del equipo directivo y profesores del Departamento de Lengua.

10- La Muestra se realizará el día martes 20 de abril, donde se conocerá la identidad de los ganadores.

martes, 30 de marzo de 2010

AFICHES









Patricia Coutinho

Afiches realizados por los alumnos del curso introductorio 2010 del I.S.F.D. " E. Sábato" de nuestra localidad, con el fin de promocionar la lectura, luego de leer "El indestructible" de Isaac Asimov y " Cassette" de Enrique Anderson Imbert.-

lunes, 29 de marzo de 2010

"Pena y olvido"- Video-



FELICITACIONES, QUERIDOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO MODALIDAD CIENCIAS SOCIALES!
MARAVILLOSO! Y TODO FUE HECHO POR USTEDES...UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE Y MUY ENRIQUECEDORA!
ABRAZOS INMENSOS, INMENSOS,
MARISA

sábado, 6 de marzo de 2010

"EL PRÍNCIPE DE OTRO POZO"


















































Cuento de Silvia Schujer


Dramatización: Adaptación de Clara Amelia Meneses (alumna de segundo año del Profesorado de Educación Especial del I.S.F.D. "E. Sábato" de La Cruz , Provincia de Corrientes)
Puesta en escena con títeres en el Mes del Discapacitado, en la Escuela de Educación Especial "Santa Rita de Casia" de la misma localidad, a cargo del siguiente equipo: Clara Meneses, Nancy Coutinho, Mónica Alegre, María Lezcano y Carla Mello, con la colaboración de Oscar, alumno de primer año.

Relator: Había una vez un reino y en el reino vivían: el rey, la reina y su hijo el “príncipe”.
Pero el príncipe tenía tres grandes problemas: la cara, el cuerpo y su manera de ser.

I Escena:
(Castillo de fondo con largas escaleras.)

Rey: Estoy muy preocupado, querida esposa, nuestro hijo es muy feo…la cara es demasiado chica para sus dos ojos o no sé si es porque los ojos del príncipe son tan grandes que ocupan toda la cara.

Reina: No digas eso, yo no lo veo tan mal…

Rey: Y su boca, mejor que ni la abra. Y sus piernitas tan flacas que apenas sostienen su barriga.

Reina: Pero eso no es ningún problema, necesita hacer gimnasia y unos buenos trajes, con nuestra fortuna lo podremos mejorar.

(Desde el fondo entra en escena el príncipe, bajando las escaleras dando saltos)

Rey: Bueno, bueno, bueno, se acerca y dando saltos y saltos nuestro hijo, parece que tiene un resorte. ¡ y todos los maestros que pagamos para que le enseñen modales!..
¿Para qué? Nunca dan resultado.

Reina: Solo juega, le gusta mucho saltar.

Rey: Y también embarrarse en el jardín cuando llueve, comerse los mosquitos… ¡En vez de comerse los mocos como todos los mocosos!

Reina: ¡Ya basta! Esposo mío…no seas tan duro con él., es distinto pero es nuestro hijo y tenemos que quererlo y ayudarlo.

(El rey y la reina se alejan dejando en primer plano al príncipe)

Príncipe: Estoy tan triste, mi vida no es fácil. Nada de lo que hago les agrada a mis padres. Tampoco ellos me hacen feliz.
Y la gente se ríe de mí, todos me miran y se ríen. Algunos me dicen: ¡Ahí va la cacerola con patas!...

Relator: Y el tiempo de casarlo se acercaba, pero no había dama en el reino, ni en los reinos vecinos que quisiera tenerlo como esposo.

(Se aleja el príncipe y entran el rey y la reina)

Rey: ¿Qué podemos hacer con el príncipe?

Reina: ¿Y si llamamos al sabio y le pedimos un consejo?
Él sabrá que hacer.

(Entra el sabio)

Sabio: Hm.…mhhh
¿Y si mandan al príncipe a la guerra? Quizás la vida de soldado estilice su cuerpo, afile su ingenio y corrija sus modos.

Rey: Eso haremos.

Reina: Bueno, que vaya a la guerra… ¡Pobre hijo mío!

II Escena
(Campamento del enemigo)

Relator: El mandarlo a la guerra fue un error. El príncipe fue tomado prisionero.

Príncipe: Nada hago bien, estoy encerrado.
Y bueno, le voy a cantar a la luna.

(El príncipe canta)

Relator: Tan feo cantaba el joven príncipe que los soldados enemigos no podían dormir y las batallas se perdían por cansancio.
Entonces decidieron devolverlo al palacio.
Al volver el príncipe se encontró con su familia. Y cuando estuvo solo dijo:

Príncipe: No me gusta vivir acá, nadie me entiende, mejor me voy a buscar mi lugar en otra parte.

Relator: Y así, triste y solo, abandonó el palacio; se ensució con barro para que no lo reconocieran al salir.
El príncipe caminó días y noches por lugares extraños.

III Escena

(El bosque y los animales)

Príncipe: Ay, me cansé de caminar, no puedo más. Tengo hambre y sed. Y estoy triste…

Relator: El príncipe se echó bajo un árbol y rompió a llorar.
Lloró hasta que se quedó dormido.
Mientras dormía, los animales del bosque lo fueron rodeando, con mucha curiosidad.
Se preguntaban ¿Quién era ese extraño mortal?

(El príncipe se despierta)

Príncipe: Hola, soy el príncipe…pero jamás fui feliz.

Liebre: ¿Por qué?

Tucán: Pobrecito.

Príncipe: Porque soy gordo y petiso. Muy bocón y ojos de plato. Porque me gusta saltar y comerme los mosquitos.

Liebre: ¡Qué divino!

Tucán: ¡Qué prestancia!

Relator: En eso estaban cuando se abrió paso su majestad la rana, quien aparecía pocas veces.

Rana: Déjenme a solas con el forastero.
¿Me dejas que te de un beso? ¡Chuik!

(Se acerca al rostro del príncipe)


(La luna envió un chispazo de luz a la tierra y el príncipe se transformó en un bello sapo)

Príncipe: Me libraste por fin del hechizo.
¡Qué feliz estoy!
Majestad, ¿desea casarse conmigo?

Rana: Claro que sí, te he estado esperando toda mi vida.

Relator: Y así unido a su amada, reinaron felices por el resto de sus días.

Fin


FELICITACIONES, QUERIDAS ALUMNAS! GRACIAS , OSCAR, POR TU ESPLÉNDIDA Y DESINTERESADA COLABORACIÓN!
ESTUVIERON MARAVILLOSOS Y LA RECEPCIÓN DE LA ACTIVIDAD POR PARTE DE LOS CHICOS ASÍ LO MANIFESTÓ!